Comparative Analysis of the Implementation of New Strategies for English Language Learning in Kindergarten

Penulis

  • Nurul aini faculty of teacher training and education, universitas Madura, 69371 Penulis

Kata Kunci:

Early Childhood, Learning Strategies, English Vocabulary

Abstrak

Metode yang tepat harus digunakan untuk mengajar anak usia dini bahasa inggris agar mereka dapat belajar banyak kosa kata dengan mudah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan metode pembelajaran bahasa Inggris yang paling efektif untuk anak usia dini. Studi ini membandingkan berbagai pendekatan yang digunakan oleh berbagai sekolah. Penelitian deskriptif kualitatif digunakan. Dalam penelitian ini, observasi dan wawancara digunakan untuk mengumpulkan data. Dalam analisis, penelitian ini menggunakan metode analisis kekuatan dan kelemahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa inggris berinteraksi dan penerjemahan grammar adalah metode yang paling efektif untuk mengajar bahasa inggris pada anak usia dini. karena teknik ini melatih anak setiap hari secara berulang-ulang hingga mereka hafal kosa kata Bahasa Inggris dan menjadi kebiasaan. Selain itu, metode tersebut dianggap lebih bermakna dibandingkan dengan metode penerjemahan grammar

Unduhan

Data unduhan tidak tersedia.

Referensi

Ardiana, D. N., & Widiastuti, A. A. (2020). Penerapan Pendekatan BCCT di KB-TK Realfunrainbow Preschool Salatiga. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.707

Arumsari, A. D., Arifin, B., & Rusnalasari, Z. D. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 4(2), 133. https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v4i2.3575

Astutik, Y., & Aulina, C. N. (2018). Metode Total Physical Response (TPR) Pada Pengajaran Bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 17(2), 200. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v17i2.9658

Barnard, R., Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2002). Approaches and Methods in Language Teaching. TESOL Quarterly, 36(4), 636. https://doi.org/10.2307/3588247

Cynthia, A. R., & Cahyana, A. (2014). Efektivitas Metode Communicative Language Teaching (CLT) Dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Berbahasa Inggris Peserta Kursus Di PQEC Institute. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 10(2).

Diniyah, F. (2017). Persepsi Orang Tua dan Guru Mengenai Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di TK ABA Karangmalang Yogyakarta. Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(2). https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v6i2.1594

Fauzia, F. (2016). Metode TPR (Total Physical Response) Sebagai Alternatif Untuk Meningkatkan Kemampuan Tahap Awal Berbahasa Inggris Pada Anak-Anak. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 9(1). https://doi.org/10.21831/jpipfip.v9i1.10687

Kustini, T. (2019). Pendekatan Communicative Language Teaching Dalam Video Project Youtube Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 5(1), 12–18. https://doi.org/10.31949/educatio.v5i1.9

Leonard, L. (2016). Kompetensi Tenaga Pendidik di Indonesia: Analisis Dampak Rendahnya Kualitas SDM Guru dan Solusi Perbaikannya. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(3). https://doi.org/10.30998/formatif.v5i3.643

Liyana, A., & Kurniawan, M. (2019). Speaking Pyramid sebagai Media Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 225. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.178

Widyasari, F. E. (2016). Pembelajaran Bahasa Inggris dengan Menggunakan Metode Multiple Intelligences: Studi Kasus di Sekolah Internasional. Jurnal Edutama, 3(1), 31–46. https://doi.org/10.30734/jpe.v3i1.29

Uzer, Y. V. (2019). Strategi Belajar Bahasa Inggris Yang Menyenangkan Untuk Pendidikan Anak Usia Dini. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(01), 86. https://doi.org/10.31851/pernik.v2i01.3116

Uzer, Y. (2019). Implementasi Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Melalui Metode Gerak Dan Lagu Untuk Anak PAUD. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(01), 96. https://doi.org/10.31851/pernik.v2i01.3117

Santrock, J. W. (2007). Perkembangan ANak. Jakarta: Erlangga.

Samad, F., & Tidore, N. (2015). Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris Yang Menyenangkan Untuk Anak Usia Dini. Cahaya PAUD.

Richards, J. (2006). Communicative Language Teaching Today. In Cambridge University Press.

Qadafi, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak di Sangkhom Islam Wittaya School saat Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 422. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.591

Putri, A. R. (2017). Pengembangan materi bahasa inggris untuk anak usia dini di paud pelangi guyangan. Jurnal Linguistiks Terapan Dan Pendidikan Bahasa, 4(1). https://doi.org/10.34001/edulingua.v4i1.551

Ndraha, V. E., & Kurniawan, M. (2019). Playing “CABE” (Searching and Whispering) to Increase Children’s English Vocabulary. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 13(1), 143– 157. https://doi.org/10.21009/10.21009/JPUD.131.11

Miranti, I., Engliana, & Hapsari, F. S. (2015). Penggunaan Media Lagu Anak-Anak Dalam Mengembangkan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Di PAUD. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 167–173. https://doi.org/10.30998/.v2i2.382

Marlianingsih, N. (2016). Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Media Audio Visual ( Animasi ) Pada PAUD. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(2). https://doi.org/10.30998/.v3i2.782

Husna, M. (2022). Eksplorasi Penerapan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pada Jenjang Paud Di Masa Kebiasaan Baru. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1846–1858. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V6i3.1814

Sidik, Z., & Sobandi, A. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Kemampuan Komunikasi Interpersonal Guru ( T He Effort Of Improving Students ’ Learning Motivation Through Teachers ’ Interpersonal Communication Skill ). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(2), 190–198. Https://Doi.Org/10.17509/Jpm.V3i2.11764

Agustina, D., Sunandi, E., & Fransiska, H. (2017). Maple Introduction And Training To Increase Learning Results And Understanding. 1–8.

Asmar, A., & Delyana, H. (2020a). Hubungan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penggunaan Software Geogebra. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 221. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2758

Asyhar, B., & Asmarani, D. (2016). Mengatasi Kesulitan Mahasiswa Tentang Materi Persamaan Diferensial Menggunakan Bimbingan Belajar Individual (Face To Face Relationship) Berbantuan Program Maple. JPM : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 23. https://doi.org/10.33474/jpm.v2i1.203

Belladina, N., Handayanto, A., & Shodiqin, A. (2019). Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Quantum Berbantuan Geogebra terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Trigonometri Kelas X. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(6), 323–331. https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i6.4861

Idris, S. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Program Linear Melalui Strategi Pembelajaran Inkuiri Dan Geogebra Siswa Kelas Xii Ipa1 Sma N 1 Tompobulu. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education Volume 2 Nomor 3 Tahun 2015, 2, 144–153

Mone, F., & Abi, A. M. (2018). Model Discovery Learning Berbantuan Geogebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Paedagogia, 20(2), 120. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v20i2.13228

School, G., Didik Purwosetyono, F., & Prasetyowati, D. (2016). Education in the 21 th Century: Responding to Current Issues The effectiveness of E-Book Based On Maple for Integral Calculus Course at Mathematics Education of PGRI Semarang University. Core.Ac.Uk, 303– 308.

Unduhan

Diterbitkan

30-01-2024

Terbitan

Vol 1 No 1 (2023): Caver English Language Education, English Language Science and Applied English English Language Education, English Language Science and Applied English

Bagian

Artikel

Lisensi

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Lisensi

Creative Commons License

Lisensi Creative Commons
Jurnal di publikasi oleh English Language Education, English Language Science and Applied English berlisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Anda bebas untuk:

Bagikan — menyalin dan mendistribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun

Beradaptasi — remix, ubah, dan kembangkan materi untuk tujuan apa pun, bahkan secara komersial

Di bawah ketentuan berikut:

Atribusi — Anda harus memberikan kredit yang sesuai, memberikan tautan ke lisensi, dan menunjukkan jika ada perubahan. Anda dapat melakukannya dengan cara apa pun yang wajar, tetapi tidak dengan cara apa pun yang menunjukkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.

Berbagi Serupa — Jika Anda mencampur, mengubah, atau membuat berdasarkan materi, Anda harus mendistribusikan kontribusi Anda di bawah lisensi yang sama seperti aslinya

Tidak ada batasan tambahan — Anda tidak boleh menerapkan ketentuan hukum atau tindakan teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan apa pun yang diizinkan oleh lisensi